教师“辞职难”背后,我们需要反思什么?

梦之城

2019-08-06

  不过,随着汽车企业加速技术提升和产品升级,我国车企将迎来发展新阶段。

  另外,中央纪委驻中央统战部纪检组组长苏波也是班子成员。其中,副部长张裔炯、巴特尔、徐乐江均为正部级配备。此外,副部长中巴特尔、徐乐江、林智敏3人在部外还有其他任职,巴特尔任国家民族事务委员会主任、党组书记,徐乐江任中华全国工商业联合会党组书记,林智敏任全国政协副秘书长。中共中央统一战线工作部是党中央主管统一战线工作的职能部门,是党中央,在统战工作方面的参谋和助手。

  走路虎虎生风,说话铿锵有力……尽管离开军营已经20多年了,但杨学忠给人的第一印象依然是军人气质。“作为一名退役军人,我将永远发扬军人作风,全心全意为人民服务。

  这样糟糕的情绪,学习状态可想而知。怎么办?家长们可以从作业开始!“难题怎么办?做不出来我很难受,于是陷进去,时间浪费了很多,耗不起啊——感觉又糟糕,怎么克制对难题难解难分强烈感情呢?”这是一些同学在自制力方面比较有特色的苦恼,类似的还有:很多学习任务忙不过来、一聊天一吃饭半天就过去了……这些问题都可以用设定时限的方法轻松解决,给自己找个监工,你会发现“自制,棒棒的”。比如,某个试卷规定自己60分钟解决,准备一个计时器,60分钟后,手起笔落,停止做题!3、及时复习及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。因此,对刚学过的知识,应及时复习。

    稀土非土在化学元素周期表中,稀土指的是镧系元素和钪、钇共17种金属元素的总称。  作为不可再生的稀缺性战略资源,它有“工业维生素”“新材料之母”之称,广泛应用于尖端科技领域和军工领域。  在炼钢过程中,仅需在钢中加入少量稀土,就能使原本优质的钢变得更加“坚强”,提高其使用寿命。

  因为,加多林当初发现的“钇土”并不是一种稀土元素,而只能说是“钇组稀土”混合氧化物。后来的科学家,又从这种“钇土”中相继发现了镱、铒、铽等重稀土元素。原来是当初的化学家们把这几个“孪生兄弟”都当成“一个人”了。

    中新网6月21日电据外媒报道,一名马来西亚官员21日表示,马来西亚将追回的与一马案相关的资产价值或达50亿美元。

  近日,江苏泗洪县多名教师在离职时遭学校和教育局“不放行”一事引舆论关注,随后,江苏灌云县、灌南县等多地也曝出了相似案例。   多名苏北地区的教师表示,他们最近在辞职时,也遇到当地教育局与学校的阻拦或“软性阻挠”,经多番沟通后,仍无法办理辞职手续。 而各地教育局相关负责人表示,之所以“不放行”离职教师,也是实出无奈,因为当地即将出现“教师荒”,他们不得已才设法“挽留”教师。

据了解,苏北在经济社会发展等方面,相对苏南有点落后,因此,苏北已成为江苏各地优质师资的“流出地”。   无论是教育部门还是学校,对教师辞职进行阻拦或“软性阻挠”,从法律层面上来说,都是不对的。 根据《中华人民共和国劳动合同法》第三十七条规定:劳动者提前通知解除劳动合同,劳动者提前三十日以书面形式通知用人单位,可以解除劳动合同。

可见,教师辞职的正当性非常明显,是正当的权利,不应受任何人以及任何理由钳制,否则,一刺痛法律,二不合情理。   当教师辞职时,并不是说学校和教育部门一定不可以留人,但关键要看“怎么留”。

“师资紧缺”给不了学校和教育部门阻挠教师辞职的合法性和正当性,因为这一理由改变不了阻挠行为自带的“强制色彩”,只要有“强制色彩”在,就没有所谓的合法性和正当性。

那如何改变呢?还是要靠协商和沟通,要在尊重的基础上,遵循自愿的原则。

毕竟对留人进行合理的努力,也是相关学校和教育部门的正当权利。   比如,面对教师辞职的情况,而自身的诉求又是想留下教师,那完全可以结合自身情况开出相应的价码,给出相应的理由,可以提高待遇,形成教师人才培养新机制,甚至可以直言“师资紧缺”的现实问题,供欲离职的教师考量,当然,最后的决定权还是在于教师自己手里。

这才是挽留教师的正确打开方式,相关学校和教育部门切忌“病急乱投医”。   教师辞职的正当权利应当积极维护,相关学校和教育部门也应该学会正确的留人方式。

但无论是法律维权,还是寻求合理方式劝留教师,都无法真正疏解教师“辞职难”的难题。 说白了,只要相关地“师资荒”持续一天,教师“辞职难”就会上演一天,这所戳中的也是欠发达地区“师资荒”的现实困境。

所以,问题的关键在于,解决欠发达地区的“师资荒”问题。

  面对欠发达地区的“师资荒”问题,大方面来讲,肯定要进一步提升纯师范类院校招生比例,进一步鼓励应届毕业生考教师资格证,还得进一步提高欠发达地区教师的待遇,改善他们的工作生活条件,多多关爱他们,丰富他们的生活。

这需要政府和社会力量一起,来精准对接和托底。 还有,名师送教下乡,对口支教等活动还可以继续扩展。   再者,欠发达地区也不能陷入过度依赖“教师数量”的怪圈里。

我们要知道,师资指的是教师资源,而不是教师人数,在当下时代,保证教师资源可能比保证教师人数要简单的多。

去年,“一块屏幕改变命运”的案例刷屏网络,让世人看到了直播教学解决教育不公的可能。 当然,我们也不必过于放大直播教学的作用,但可以肯定的是,其对于欠发达地区来说,确实是疏解“师资荒”的一个积极思路,值得探索借鉴。   出现教师“辞职难”没什么,但若只知对辞职教师盲目阻拦,而学不会合理留人,更不去积极探索疏解根本问题的良方,这才是最尴尬的。 其实,良方一直都有,就看相关学校和教育部门用不用。 很多“师资荒”困境的出现,除了反思客观情况外,相关学校和教育部门也应该自省一下,自身有没有受“巨婴思维”所累。

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